1982年我报考中央广播电视大学被录取，在邵阳广播电视大学（今邵阳开放大学）就读。暑去寒来，电大的学习转瞬三年即至，按规则，我们开始进入论文写作并答辩阶段。每位同学都应选择一个课题，撰写一篇字数不低于6000字但不设上限有学术看法的论文，阐述自己的学术观点，借以检验其研究表达能力。

全班同学都很认真对待，纷纷依照自己的喜好或擅长，在本专业中酝酿自己感兴趣的课题。

“不是可以自找论文的指导老师吗？也可听取指导老师的意见或建议呢……”在一次听课完毕后短暂的“班会”中，有人认真地指出。

“是呀是呀，有老师指导，能少走弯路哦……”好几位同学附和。

“这样吧，大家先自我寻找、自我发现，两周后告诉我，便于统计上报怎样？”班长憨厚地说。

在回家的路上，几位步行走路的同学依习惯沿赧水河岸坎小道前行，“找论文指导老师”是本次的话题，大家议论纷纷。

彼时的县城，还不算大，没有一所正规的高等院校，缺乏能指导大学生论文写作的老师，怎么办呀？

“哎，德福，易重廉老师不是才调到邵阳师范任教吗？他学养滋厚，尤精易经和楚辞研究，湖南师大马积高教授誉他是教授中的教授，我俩各选下题目，去请他来指导，怎样？”曾树新同学认真地对我说。

“好哇，易老师辅导过我们的古代文学，对苏轼也很有研究，请他很合适的呢！”我听了很兴奋也极赞同。

我们约了时间两人坐车赶到邵阳师范学校，找到易老师说了来意。易老师听了，沉吟一阵说：“早已有多位在邵阳电大分校的学生找他了，他也答应了，怎么办？”我俩听了哑言，满脸失望。可能是善良的老师不忍让驱车50多公里从县城赶来市里的学生落空，舒一口气缓缓说：“这样吧，我答应指导你俩，无非是多忙碌一点而已……”我俩听了不禁喜出望外，十分兴奋。

在邵阳返隆回的班车上，我和曾树新喜孜孜议论怎么选题？将何作为突破口？“实在话，德福，这题还真难选，我一下子也没能找到切入点呢？”“哎，我也没有哦……一时还没想明白呃……”

那些天，同学们彼此议论最多是“选题该如何？”，除上课不容分心外，走路聊天都在思考琢磨。班上的刘小林同学素来活跃，他年长我们几岁，经历坎坷，“为反抗对我的不公正，我从下放的农村关押地爬窗逃出，一路盲流到贵州，帮人家烧砖烧瓦……”。他告诉同学们，拟采用比较文学方法，剖析高尔基和张贤亮作品中盲流形象的特色和异同。他说话历来激昂慷慨，侃侃谈论起中苏两位著名文学家笔下人物，条分缕析，令我等一众佩服钦敬，也不免暗自着急。

有天，我到树新学友住宅，“来得正好，你快帮我确认一下，我自个拿捏不定呐！”，“嘻嘻，我上门来也正求助你呀！”。两人相视一笑，有点羞涩地关门私聊。

闷坐、呆坐，时间似乎漫长又短暂，最后基本共识是：树新兄以研究苏轼山水诗特征的现代意义为题，阐述古代文化人放逐自我，寄寓山水的出世或入世情怀，而我，因喜爱当代文学，选择湖南作家韩少功小说，研究他的小说的人物经历的悲剧美学意义。

两人闷闭室内，切磋、互相挑刺，终于达成一致。

起初，他很诧异：“德福，你的论文涉及有点大，不但要熟悉文学，还得涉猎美学、心理学内容，挑战难度高哦！”

“没事的……”，此前，我了解到，我的上级，县交通局贺政的大女儿在湖南师大中文系读书，放寒假时不经意说了一句“韩少功是班上的同学，发表过好些篇有文坛影响的作品了”，我托她联系，她爽快地答应了。

我知道，人生即舞台，舞台即人生。世间剧不外乎喜剧、悲剧或正剧，依鲁迅先生定义：“所谓悲剧，就是将人生有价值东西毁灭给人看……”从而引起人们的同情或愤激。韩少功其时发表的《月兰》、《西望茅草地》，主人公月兰、老革命老场长，莫不都是生活中善良之辈，却因当时的农村偏颇的政治氛围影响，导致月兰愤而自杀。那位老场长无私奉献却因农场歉收最后停办，而他无可奈何地伫立荒原身陷尴尬……这些人物生动活脱，他们逆来顺受但扭不过“势”......作者用平实的笔调舒缓地讲述，没有耸人听闻的情节，也无一惊一乍文字，却给读者心灵巨大叩击，掩卷久久难以释怀，它将美击碎撕烂，让你细看……这就是文字的魅力、悲剧的力量。

正好，电大指定的选修课《美学》、《心理学》，我很认真的自学了，并买来朱光潜、王朝闻、李泽厚诸位学术界大咖的著作，而整理了学习笔记，结合这些知识，开始了研究韩作悲剧美的论文写作。

记得当我和树新再一次到邵阳，找到易重廉老师，递给他论文初稿时，易老师似有点惊讶，嘴角嗡动了一下，就坐在桌边看了起来，他先看了我的那份字迹歪扭的文字，不发一言，接着又看树新兄的“论苏轼……”。看完后，又将我的稿再看一遍，完了对我俩说：“你们二位不错哦！原来，我还以为文字稚嫩，论述老套，会人云亦云，没有新意。刚才看了论苏轼，能从山水诗词中发现蕴含的社会哲理，还能找出积极社会意义，实属难能可贵，而论韩少功作品，不但论者熟知他的创作经历，还能提出人物悲剧美的美学意义，观点新颖，文字老到，叙述要言不烦，没有一般论文大段摘引，反复使用，‘如果…..那么…..’的简单推定的诟病，说明你俩都下了功夫，具备了研究学术的能力呀！”易老师那天阅卷后，讲了较长的一席话， 显然他也乐见学生们的学功提升。

我俩很高兴，走出易宅后，脚下似乎生风，步履轻快，为犒劳自己，破例到红旗路的“利民米粉店”各点了一份久馋的大片牛肉米粉，大块朵颐。要知，一般情况下，我俩都会节俭，舍不得如此破费的。

同学们都在陆续提交论文，选题也各不一样，但不外乎本专业之内的。

不久，接到通知，邵阳分校尔后将择时来组织答辩。我们都很认真，对论文作再一步修改并拟几道备答辩时用的话题。

刘小林同学富有才华，前述的他拟论文，纵笔撰写了2万多字，不但引述高尔基、张贤亮作品中诸多流浪形象或经历，而且将自己经历也置换其中，讲述了当年的许多艰辛苦难…..十分抱歉，我的才6500多字，勉强达到字数6千以上的限制。

答辩地点选择在县教师进修学校一间宽敞的教室内，全体同学悉数到场。主持答辩的是邵阳电大分校唐道雄教授，他是洞口人，传说，他本在省内一大学任教，且知识渊博，但文革被关押独囚一室内，不与外界、外人交流。他申请一本《新华字典》，每日翻看，聊解寂寞。几年后他被解除独囚，竟意外得知，此字典早已入腹记忆牢固，不论你问何字，他都能答，在何页作何解……可见功力深厚。

还有礼聘为论文答辩主考老师的几位，分别来自邵阳师范专科（现为邵阳学院）的中文教授、邵阳电大分校吴海波校长（隆回滩头人）也亲临督阵。

同学们按抽签依序站起身答辩，老师们也很认真，笑容可掬地客气提问，同学们彬彬有礼地回答，显示了师生彼此尊重和谐融洽的亲切场景。

一位老师问：悲剧美作品对现实社会的意义在哪里？悲剧美的作品生命力，如何看？

我早有所备，不慌不忙地作答，论述有5-6分钟久，也端坐台上的易重廉老师既是答辩主导，也是台下几位同学的指导老师，他那天分扮几重角色，神情不免严肃，在听了我的答辩后，咧嘴微笑，流露满意模样。

答辩完毕，主席台公推易重廉主旨讲评，他还提到，悲剧美的论述，有点新意，刚才辩者能自圆其说，实属难得……云云。

答辨会上，评定刘小林等同学的论文等级为优秀，还有“良好”、“及格”等项，颇感意外的是，我的那份字数勉强达标的文字，竞也被评为“优秀”，记载在电大学员档案中。

据我所知，刘（小林）同学此篇论文投寄给张贤亮，经他推荐，发表在次年的《西北文学选刊》杂志上，他还很意外地得到了一笔稿酬。

回忆起来，开放大学严谨的学风使我终生难忘，是我人生道路上不断前进的精神动力。我希望这种严谨扎实的学风永远传承下去。希望开放大学的明天更美好，在构建学习型社会、服务全民终身学习的进程中发挥更加重要的作用。

作者：徐德福（1982级汉语言文学专业学生）

编辑：刘彧扬

【作者简介】

徐德福，隆回县人。原《新闻图片报》记者，《湖南日报•商报》湘中记者站长，《深圳特区报》主任记者，《香港商报》特刊部主任、首席记者，《瞭望中国》杂志社副社长，香港《大公报》高级记者。